为进一步聚焦初中英语课堂真实问题，深挖教学痛点难点，提升青年教师课堂教研与科研反思能力，夯实青蓝工程研修成果，6月24日，寮步镇初中英语教研组青蓝工程第五次专题研修活动顺利开展。本次活动由英语科组长黄永光老师主持，全体青蓝教师共同参与。

活动第一环节是青年教师教学痛点研究成果展示。八位青年教师立足不同年级的教学实际，聚焦课堂真实问题，依次分享本学期个人专项教学研究的实践与收获。

刘怡君老师聚焦科普文阅读Reading Plus板块教学，针对学生科普阅读易产生畏难心理和拓展板块利用率低的问题，依托多模态学习与深度学习理论构建“五步十环”阅读模式，结合阅读漂流活动激发学生阅读兴趣，同时客观剖析研究周期和分层教学等短板，提出针对性优化方案。

李瑶老师围绕初中英语课堂小组合作活动中“搭便车”现象展开研究。李老师从学生学情、任务设计和评价机制三个维度剖析问题成因，依托合作学习与动机理论，通过角色轮换、任务拆解和多维过程性评价等策略优化课堂模式，有效提升学生全员参与度。

方钰婷老师以英语作业分层设计为研究主题，紧扣新课标育人理念，打破传统作业固化模式，构建基础书面、听说应用、生活化实践和素养拓展四层多元作业体系，配套灵活适配的评价机制，有效激活学生作业积极性，跳出应试作业思维局限。

刘淑婷老师结合七年级下册Unit 2读写公开课课例开展研究。刘老师针对初一学生语篇意识薄弱和读写迁移能力不足的痛点，依托支架式教学与语篇教学理念，运用“3E原则”解读文本，通过梯度阅读实现读写迁移，同时反思课堂容量和学困生适配等问题，明确梯度化改进路径。

裴燕灵老师针对初三词汇听写与复习教学开展专项研究。裴老师基于测试效应理论，构建“自默筛查—分层听写—巩固拓展”三轮词汇复习模式，贴合中考备考需求夯实课标核心词汇，并结合不同班级学情差异落实因材施教。

李昂老师聚焦短文填空题型，针对学生词性混淆、动词变形易错和语篇逻辑薄弱等共性问题，搭建词性辨析、时态梳理、逻辑连词、固定搭配和篇章改编五大训练体系，有效减少学生基础失分。同时，李老师也提出了多元评价的优化思路。

陈盛福老师结合初二新接手班级的教学实际，复盘师生磨合和学生自主学习能力较低的问题，深入剖析教师管理风格差异以及家校协同不足等深层原因，探索积分激励管理策略，并持续优化新班级教学与育人模式。

杨宇幸老师围绕核心素养下初中英语写作教学展开策略探究。杨老师针对学生写作畏难、句式单一、思维浅层和两极分化等痛点，搭建 “审题—框架—互评一体化”教学支架，分层落实写作指导，有效缓解学生畏难情绪并提升写作课堂实效。

各位青年教师的分享立足真实课堂、直面核心问题、反思深刻务实，充分展现了青年教师勤于思考和勇于探索的教研风貌。

痛点研究汇报结束后，科组长黄永光老师对本次汇报情况进行点评。首先,黄老师充分肯定全体青年教师本学期的教研成长，高度认可本次青年教师的研究成果。黄老师指出，本次选题都源于日常教学痛点，且贴合学情、贴合课堂，研究过程完整，反思真实深刻，改进措施具体可行。

同时，黄老师针对青年教师普遍存在的共性问题进行精准点拨：一是课堂研究需进一步量化成果，积累实证，避免经验化总结；二是分层教学、小组评价和作业设计等策略需要常态化落地和制度化留存；三是课堂要兼顾整体推进与个体关注，优化课堂支架，尊重学生个性化表达；四是鼓励青年教师持续深耕个人专项研究，长期打磨，迭代优化。

活动第三环节由黄永光老师对课堂观察维度进行专题指导。黄老师围绕“说课和讲课”两大板块，系统梳理课堂观察的核心标准，为青年教师听课和评课提供清晰和专业的指引。同时，黄老师选取了优秀的精品课例，希望青年教师运用所学的观课方法，选取合适的观察点，撰写课例分析，以用促学。

最后，黄老师对本学期青蓝工程系列研修活动进行全面复盘。他指出本学期青蓝工程聚焦课堂实操、课题研究和能力提升三大方向，通过成果展示、专题指导和结对帮扶等多元形式，为青年教师搭建了系统化成长平台。青年教师在教学实践与教研反思上均取得显著进步。

教研处陈文标副主任也对本学年英语科组青蓝工程进行指导总结。陈副主任强调“青蓝结对”不应止步于日常教学指导，更要聚焦教学痛点开展师徒共研，继续优化研究选题，让研修成果真正落地课堂。他寄语全体教师，希望师傅充分发挥示范引领作用，倾囊相授，悉心指导；徒弟主动学习，深耕课堂，虚心求教，在结对互助中共同成长。

陈副主任表示，本次青蓝工程专题研修活动，既为青年教师提供了成果展示与交流互鉴的平台，也明确了课堂观察的专业标准与青蓝研修的后续方向。未来，我校英语科组将持续深化青蓝工程建设，做实做细结对帮扶，以老带新，以研促教，不断提升青年教师的教学教研水平。